什么样的人才能当校长，或者校长应当有什么样的职业素养呢？
当然，校长是一校之长，是学校的灵魂。校长无论职务高低，都应该是社会的贤达、知识的精英、人伦的表率。
不论学校规模的大小，均是人才的摇篮、精神的高地、科学的殿堂。校长应有其尊严。校长的尊严，代表着师道之尊严，代表着教育的神圣。
校长之尊严并非个人之荣辱，而是职业的尊严。校长应有其人格操守。教育不只是将现成的知识灌输给学生，更是点燃学生精神生命的火炬。教育不仅推动知识与科技的创新，更重要的是对人类精神文明的薪火相传。教育是人格影响人格的事业。教师应是学生的表率，校长应是教师的楷模。学高为师，身正为范，校长应众望所归。校长应有其学养风度。校长有雅致的风采、容人的度量，学校才有包容的精神、恢宏的气象。莘莘学子才能沐雨露阳光，受教化熏陶，成长为大器之才。史学家钱穆论述“风度”时说，“其德性之发露，学养之辉照，断断非凭借地位权力以争显其才能功绩于一时者所能相提而并论也”。校长应有其理想情怀。校长应像一团火焰，以自身的燃烧给学校、师生带来热情、温暖和光明。他以自身的爱心、责任、感恩之情回报社会，在学生的全面发展、教师的专业成长与校园的和谐文化中赢得自身的幸福和尊严。
优秀卓越的校长从哪里来？构成优秀校长的三要素是“学识、能力与境界”。校长首先要有学识，有关于教学教育的专业知识。“将帅必发于率伍，宰相必起于州部。”由优秀教师中产生卓越校长，这是教育教学的专业性所决定的。校长所应有的丰富的经验只能从长期的教育实践中形成，没有扎实的学科专业知识不能进课堂，没有对教育教学的深刻了解，难以胜任校长职务，这是基本的常识。
校长需要有管理学校的能力。优秀校长需要具有一些独特的禀赋和个人魅力，诸如有严密的逻辑理性以说服人，有澎湃的热情以打动人，有亲和力与组织能力以安定、凝聚人心，能使学校目标定位和发展规划成为广大教职员工的共识，并转化为坚定而切实的行动。
校长当然也是一种行政职务，由上级部门任命，但这一职务不是为了富足体面的生活，而是为了履行责任、践行人生的意义。一所学校，校长的境界决定着学校的品位，校长的操守关联着学生的人格。
所以校长要有崇高的人生境界。程颐论师表云，“视其色，其接物也，如春阳之温；听其言，其入人也，如时雨之润”。这也是人们对校长普遍的期望—有温良恭谦让的风度，并达到知识、才能和人格的和谐统一。
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